基于双因素理论的高校教师专业发展基础环境研究——以我国高校理科教师为例

摘要：

本文基于赫茨伯格双因素理论,将教师专业发展的基础环境划分为两类:保障性环境,包括工作条件、工资待遇、人际环境、政策与管理;激励性环境,包括职业期望、责任感、工作激励,并以高校理科教师为例进行了实证研究.研究发现:我国高校理科教师专业发展的基础环境不理想;在保障性环境上,理科教师对其工作条件的满意度不高,对其工作待遇的满意度一般,对其组织政策与管理满意度较低,仅在人际环境上表现出较高的满意度;在激励性环境上,我国高校理科教师的职业期望普遍不高,理科教师的责任感一般,对工作激励的满意程度较低.

关键词：高校教师专业发展、理科、双因素理论、基础环境

分类号：G64;TN9

资助基金：全国教育科学”十二五”规划教育部重点资助项目DI110258——理科基础学科类拔尖本科生培养机制研究

在线出版日期：2015-11-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：71-76,90