关联理论与大学英语精读教学

摘要：

@@ 一、引言随着当代语用学研究领域的不断扩大和深入,语用学家的视角也投向了外语教学领域,认为”外语教学应该以语用知识的传授为重点,以语用能力的培养为宗旨”(何自然、陈新仁,2004).语用学理论对外语教学起到了一定的指导作用.以认知语用学的理论基础--关联理论(Sperber & Wilson,1986/1995)为例,它从人类的认知心理活动出发来研究语言交际活动,认为语言交际是一个示意-推理的互明(mutual manifestness)过程,它”试图揭示信息接受者理解和推断信息发出者真实意图的心理认知过程,并试图从揭示语言理解的规律和原则来达到对语言运用规律和原则的认识”(同上).英语精读教学是阅读理解教学的一种形式,而阅读理解也是一种语言交际活动,同时涉及到信息接受者(即读者)和信息发出者(即作者)以及两者通过文本或语篇进行交际的心理认知过程.因此,本文尝试从关联理论的角度出发,探讨该理论对英语精读教学的指导意义.

机标关键词：关联理论、语用学理论、语言交际、英语精读教学、心理认知过程、外语教学、信息接受者、阅读理解教学、交际活动、语言运用规律、发出者、认知语用学、能力的培养、当代语用学、语用知识、语言理解、一种语言、研究领域、心理活动、教学领域

分类号：G64(高等教育)

在线出版日期：2006-05-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：55-56,64