10.3969/j.issn.1005-0450.2004.10.008
我国工程本科教育中的人文教育问题
@@ 一、我国工程本科教育中人文教育相对薄弱 20世纪八九十年代以来,随着素质教育观念的确立,加强理工院校(学科、专业)学生人文教育的问题引起了政府和社会较广泛的关注.许多院校在加强人文教育方面推出了一系列重要举措,包括开设了哲学、语言学、文学、艺术、历史学、文化学、心理学等人文课程,理工科毕业生的人文素质明显提高.但是,理工科院校(包括工程教育)开展的人文素质教育并不令人满意,工科毕业生的人文素质并没显著提高.教育部高教司和中国工程院等曾组织了一次专门调查,调查结果显示:工科毕业生在综合素质发展上存在严重缺陷,突出地表现在”非专业因素”(人文素质)方面①.就课程设置和教学效果而言,我国理工科院校开展的人文教育存在不少问题②.归纳起来主要体现在以下几方面:
工程本科教育、人文素质教育、人文教育、工科毕业生、理工科院校、专业因素、专门调查、严重缺陷、素质发展、人文课程、理工院校、课程设置、教育观念、教学效果、工程教育、调查结果、语言学、心理学、文化学、历史学
G64(高等教育)
2004-12-09(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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