高职大学物理课程建设的价值取向

摘要：

@@ 一、我国现行高职大学物理课程的几种价值取向 分析我国现行高职大学物理课程的价值取向,可大致分为 ”学科中心”、”能力中心”以及”专业中心”三种价值取向类型.”学科中心”的价值取向是基于皮亚杰等人的结构主义教育思想,认为高职教育就是高等教育,忽略了高职教育的自身特点,特别强调认知能力的发展,强调知识的系统性结构,注重理论水平的提升,其沿用的是高等教育理工科专业大学物理的原有体系或教材,培养出来的学生专业理论知识系统、扎实,但相对来讲实践性不强,对于其他学科的学习以及在将来的工作中可迁移性小;在高职院校的理工专业如机电、计算机、食品加工专业大都是采用普通高校的理工科物理教材,就是源于这种价值取向. ”

机标关键词：高职教育、大学物理课程、课程建设、价值取向、食品加工专业、学科中心、高等教育、认知能力的发展、理论知识系统、工科物理教材、理工科专业、专业中心、取向类型、其他学科、普通高校、能力中心、理论水平、理工专业、可迁移性、结构主义

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2004-08-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：43-44