从"情知分离"到"情知共生":在线学习变革的情感哲学审思

摘要：

在线学习作为信息化时代学生学习的"新常态",已经成为教育现代化发展的关键领域,引领着学生学习方式和成长路径的变革,对促进学生个性化成长具有重要意义.在线学习发展初期,由于过分强调信息技术的运用和学生认知技能的培养,逐渐形成了"重知轻情,情知分离"取向,导致在线学习陷入情感体验缺场化、情感效用工具化和情知行动悖离化等困境.随着信息化教育理论与实践从技术文明主导转向兼重情感文明,在线学习立足"情以导知、情知共生"取向,生成由情知共在、情知互促到情知交融的内在逻辑,逐渐构建起教育高质量发展背景下在线学习的应然进路,即以有意义的生命实践明确在线学习的本然深度,以个性化成长彰显在线学习的多维发展性价值和以情知交融路径提升在线学习实践的行动张力.

关键词：在线学习、情以导知、情知共生、个性化成长

分类号：G434(电化教育)

资助基金：重庆市社会科学规划项目;中国基础教育质量监测协同创新中心国家监测专项任务类项目

在线出版日期：2023-01-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：53-60