促进高阶思维的融入思政元素的混合式教学效果研究

摘要：

融入思政元素的教学目标旨在实现价值引领,激发学生的内在学习动力,促成"要我学"向"我要学"的学习动机转变,促成"学为小我"向"学为大我"的学术志向提升,使专业教育与思政教育相互促进,双向提升.该研究基于对《远程教育应用》专业课程思政教学目标、教学重点、教学实施与教学评价四个方面的设计与实施,考察了基于专业类课程思政的深层学习效果,并重点研究了其对学生高阶思维的影响及路径特征.结果发现,通过课程思政多维目标融合设计,聚焦知行合一深层学习的行为输出过程,加强教师引导和同伴反馈推动的"同伴对话、反馈、交流"的教学模式,融入的思政元素不仅能够提升学生对所学内容的保持、迁移成绩和学习动机水平,还能够提升学生的批判性思维水平,进而达到课程思政的教学目标.

关键词：课程思政、混合式教学、高阶思维、教学设计、教学效果

分类号：G434(电化教育)

资助基金：国家社会科学基金;甘肃省高等学校青年博士基金新时代民族院校大学生社会主义核心价值观知行合一的教育成效机制研究课题

在线出版日期：2022-08-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：68-74