统筹课程思政与思政课程的逻辑起点和实践指向

摘要：

立德树人是高校立身之本,是育人和育才相统一的过程,必须牢牢抓住课程思政与思政课程这两个着力点,实现二者之间的紧密协同.推进这项工作,需要把握课程思政的中心命题和思政课程的本体要求,在知识属性层面确认"个体性-社会性"互动是统筹课程思政与思政课程的逻辑起点,基本前提在于建立起知识与发展的联系,主要方式为个体与社会双向循环互动,最终目标是帮助个体理解社会并进入社会.当前,统筹课程思政与思政课程还有一些列突出问题亟待解决,需要以"三爱"构筑高校课程体系、以"三全"加强课程思政建设、以"三变"优化思政课程教学,促进二者之间形成"个体性-社会性"的生动联系,这是当下统筹课程思政与思政课程的实践指向.

关键词：课程思政、思政课程、"个体性-社会性"互动、立德树人

分类号：G434(电化教育)

资助基金：本文系重庆市高等教育教学改革重大项目"加强和改进重庆市高校课程思政建设研究"项目编号:201005

在线出版日期：2021-04-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：54-58,66