学习者信息素养、在线学习投入及学习绩效关系的实证研究

摘要：

中国在线教育"质量革命"已经到来,以学习者视角的在线学习分析与评估至关重要.该研究基于"学习预备—学习过程—学习结果"的3P分析框架,构建了学习者信息素养、在线学习投入、深度学习动机与策略,以及在线学习绩效各要素之间的在线学习影响因素关系模型,并采用结构方程模型法分析其作用关系和影响效应.研究表明,学习者信息素养对其在线学习投入、在线学习绩效、深度学习动机和策略均具有直接正向影响;在线学习投入对在线学习绩效具有直接正向影响;在线学习绩效对深度学习动机和策略具有直接正向影响;在线学习投入是信息素养与在线学习绩效的中介变量,但未达到关键程度;在线学习绩效是信息素养到深度学习动机和策略的关键中介变量,且对深度学习动机影响力大于深度学习策略.最后,文章提出优化学习者在线学习效果的相关研究建议.

关键词：在线学习投入、信息素养、学习绩效、深度学习动机、深度学习策略、结构方程模型

分类号：G434(电化教育)

资助基金：本文系2018年国家社科基金重大项目"信息化促进新时代基础教育公平的研究"项目编号:18ZDA334

在线出版日期：2020-03-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：77-84