教师引导行为与学习者先前知识水平对视频学习的交互影响

摘要：

教学视频已成为一种重要的教学资源,在相关研究中,研究者们关注了教学视频中的教师引导行为(如手势引导与目光引导)对学习的影响.但教师的引导行为的作用是否受到学习者先前知识水平的影响却不得而知.该文以眼动追踪技术为支持,探索了教学视频中教师不同的引导行为(无引导VS仅目光引导VS仅手势引导VS目光+手势引导)和学习者先前知识水平(高经验VS低经验)对学习者的视觉注意和学习效果的交互作用.实验中100名高经验学习者与96名低经验学习者被随机分配观看四种教学视频之一.结果表明,教师的手势引导能够提升学习者的信息搜索效率,有利于保持成绩,但在迁移成绩上,出现了经验反转效应,即手势引导对高经验学习者的迁移成绩无显著影响,但对低经验学习者的迁移成绩有积极的影响.与以往研究一致,没有发现目光引导对学习成绩的显著影响.基于本研究结果,建议在针对新手的教学视频开发设计中,在关键内容上添加手势引导,以帮助学习者提升学习成绩.

关键词：教学视频、教师引导行为、手势引导、目光引导、经验反转效应、视觉注意

分类号：G434(电化教育)

资助基金：国家自然科学基金面上项目"社会性交互对视频课程教与学影响的认知神经机制与应用研究"61877024;教育部人文社科研究规划基金项目"在线课程中视频交互的个性化设计与应用研究"17YJAZH104

在线出版日期：2019-07-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：74-81