网络学习空间中教师激励风格对学习投入的影响研究——SDT中内部动机的中介效应

摘要：

"互联网+教育"时代,利用网络学习空间能够实现线上与线下有机融合,改变学习者获取知识的方式和途径,促进教育观念的转变与体制创新.学习投入是衡量网络学习质量有效指标之一,教师作为提升学习投入的关键因素,其激励风格对学习动机有重要作用,使学习者深度投入成为可能.基于自我决定理论,利用AMOS从教师激励风格、内部动机与外部动机层面,构建网络学习空间中影响学习投入的结构方程模型.数据分析结果表明支持自主型教师激励风格对学习投入有正向影响,且对内部动机中的感知自主性、感知能力与感知关系性有显著的促进作用;控制型教师激励风格对学习投入无显著影响,但对外部动机中的外部调节与内摄调节有积极影响;内部动机中感知自主性、感知能力、感知关系性在支持自主型教师激励风格与学习投入之间起部分中介效应.最后,从学习动机质量、教师激励策略等方面优化网络学习空间建设,一方面强化支持自主型教师激励风格对学习投入的促进作用,另一方面以期唤起控制型教师激励风格对学习投入的正向影响.

关键词：教师激励风格、内部动机、外部动机、学习投入、网络学习空间

分类号：G434(电化教育)

资助基金：教育部人文社会科学研究青年基金项目"大数据时代在线学习者情感挖掘与干预研究"16YJC880046;吉林省教育厅"十三五"社会科学研究规划项目"基于数据挖掘的吉林省高等教育学生投入影响因素及应用研究"JJKH20180027SK

在线出版日期：2018-11-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：7-16