教师课程资源理念引领的"一师一课"活动优化发展策略

摘要：

"一师一课"活动的启动与实施,是顺应国家基础教育信息化建设由起步、应用阶段走向融合、创新阶段的内在要求,是加快整体推进基础教育信息化工作的重要抓手,是利用互联网思维构建教育资源体系的创新模式."一师一课"活动具备的以应用为导向,以资源共享为纽带,以教师课堂应用为中心,突出教师的主体性和创造性,强调课程资源开发的生成性和适切性,注重信息技术与课程教学的深度融合等特征和要求,与教师课程资源理论倡导的理念及内涵高度吻合.该文依据教师是课程资源开发主体、是素材性课程资源的核心构成要素、是条件性课程资源的重要来源渠道和具有整体性、动态性、主体性、可再生性、来源渠道多样性特征等教师课程资源理论基本观点,引领"一师一课"活动的有效实施和可持续发展,具体包括以下四个方面的优化发展策略:一是从政策引领、精心组织、宣传推广和科学管理四个维度构建活动开展的长效机制;二是从统一标准与规范接口、优化模块化功能设计、大数据技术支持、对接教师网络学习空间四个维度优化活动技术支撑环境;三是从提升教育信息化硬件设施水平、提升教师的信息技术应用能力、提升技术支持人员的视频制作水平三个维度提升课程资源开发水平;四是强化同课异构和资源生成.

关键词：教师课程资源、理念引领、一师一课、优化发展策略

分类号：G434(电化教育)

资助基金：2015年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"高校精品开放课程发展路径与应用绩效评估研究"15XJC880013;渭南师范学院2015年度教育教学改革研究重点项目"高校MOOC教学影响力评估及应用策略研究"JG201517;渭南师范学院2016年度教育科学研究重点项目"U-G-S协同共建《现代教育技术》MOOC的理论与实践"项目2016JYKX001研究经费资助

在线出版日期：2018-03-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：112-119