学校导入教育大数据项目:动因、模式、路径与误区

摘要：

随着云计算、物联网、移动通信等信息技术的快速发展,大数据已经成为推动教育系统创新与发展的重要力量.依托中国基础教育大数据发展蓝皮书项目,文章对国内基础教育领域16所开展教育大数据项目研究与实践的学校进行了调研.研究发现,中小学校开展教育大数据项目主要有三大动因,分别是持续引领学校整体发展、促进学校教育信息化发展以及破解学校教育教学发展难题;在实施模式上,主要采用自发探索式、项目参与式、行政推动式以及企业引领式,每种模式各有特色;在实施路径上,包括成立教育大数据课题研究团队、做好教育大数据相关技术产品的选型、制定教育大数据项目实施保障制度和机制、积极营造校园教育大数据文化以及注重提高全校教职工的数据素养.当前,各学校在推进教育大数据项目过程中,常面临教师数据意识相对保守、教师的数据处理能力较低、产品技术保障的不到位、难以建立统一标准的数据体系等现实难题.学校开展教育大数据项目应避免四大误区,分别是开展教育大数据项目是少数人的事情、教育大数据项目短期投入即可见效、导入教育大数据能够解决一切问题以及先获得大量数据再考虑安全问题.

关键词：大数据、教育大数据、动因分析、导入模式、实施路径、常见误区

分类号：G434(电化教育)

在线出版日期：2018-01-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：50-58