人际交往领域教育目标--教育目标分类理论的新发展

摘要：

教育目标分类是教育教学实践尤其是教育目标制定的有效框架。1956年，布卢姆发表经典的教育目标分类理论，将教育目标分为“认知、动作技能和情感”三大领域，成为教育领域的一个重要理论。此后随着脑科学、教育理论、心理学、社会学等学科的不断发展，很多学者陆续将教育目标分类理论进行细化、修订或创新。其中，人际交往领域作为独立于认知、动作技能、情感三大领域之外的另一类教育目标，逐渐步入了学者们的研究视野。该文认为，在原有的三大目标领域之外增添人际交往领域目标具有其合理性、必要性和迫切性，并对此进行了理论上的论证。最后，该文从技能分类视角划分了人际交往领域的具体层级目标，通过分析人际交往过程中需要用到的基本技能类型，将人际交往领域划层级分为知觉技能、沟通技能、合作技能、领导技能、自我调节技能这五个子类。

关键词：教学设计、教育目标分类、人际交往领域

分类号：G434(电化教育)

资助基金：北京市教育科学“十二五”规划重点课题“基于教师专业发展的学科教学设计研究--以北京市中小学为例”课题编号AJA11172研究成果。

在线出版日期：2017-03-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：105-111,120