基于同伴互评的移动学习对小学生学习成效的影响研究——以科学课程为例

摘要：

智慧教室、移动终端已成为当前教学中不可避免的话题,移动学习也逐渐蔓延到各级各类的教育中.该文在活动理论视角下,设计了基于同伴互评的课堂教学模式,以小学科学课程为例,开展“寻宝总动员”序列教学活动,并采用准实验研究法探究其效果.研究发现:(1)基于同伴互评的移动学习对学生成绩有显著的积极影响;(2)活动理论视域下的移动学习能够提升学生的学习兴趣,但实验组与控制组之间的差异不显著;(3)同伴互评对科学课程的学习有帮助,但通过问卷调查及访谈发现,学生认为同伴互评过程花费时间较多,且同伴间的关系对评价的过程有影响;(4)一定范围内,较高的认知负荷会提升学生的学习成绩.

关键词：同伴互评、移动学习、活动理论、学习成效

分类号：G434(电化教育)

资助基金：教育部人文社会科学研究规划基金项目“智慧教室中促进小学生深度学习的教学策略研究”16YJA880067;2016年华中师范大学优秀博士学位论文培育计划项目“智慧教室中基于APT教学的小学生深度学习研究”项目2016YBZZ042的研究成果

在线出版日期：2017-02-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：121-128