基于学习者视角的MOOCs教学交互状况调查研究

摘要：

教学交互一直是远程教育领域的重要研究主题，MOOCs作为新兴远程教育形式其教学交互引起了众多学者的关注。学习者是MOOC学习的主体，对教学交互的探讨应多倾听学习者的声音。因此，该研究利用问卷调查法对MOOC学习者的交互意愿和偏好的交互方式进行了调研。为了进一步了解MOOCs学习者实际的交互情况，以及目前MOOCs实践能否支持有效的教学交互，该研究选取了国内14个MOOCs平台中能够获取课程内容的622门课程的交互情况进行了调研。通过对调查问卷了解的学习者的交互意愿，与学习者实际的交互现状和MOOC平台对交互的支持程度的对比分析，得出了学习者交互意愿强烈，但论坛实际交互水平不高；学习者交互方式需求多样，但平台交互功能单一；师生交互内容需求多样化，但教师的教学交互参与度低的结论，并针对学习者的交互意愿和实际交互现状的差异，从平台功能、交互策略和教师参与三个方面提出建议。

关键词：MOOCs、交互意愿、交互方式、教学交互

分类号：G434(电化教育)

资助基金：全国教育科学“十二五”规划2014年度国家重点课题“教育信息化与大型开放式网络课程MOOCS战略研究”课题编号ACA140009成果。

在线出版日期：2016-07-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：77-85