网络学习空间的发展:内涵、阶段与建议

摘要：

"人人通"是"三通工程"的核心,网络学习空间的持续建设与普及应用是"十三五"期间我国教育信息化工作的重点.当前,国内研究和实践领域对网络学习空间的认识仍较为模糊,直接影响了"人人通"工作的顺利推进.网络学习空间在我国的发展最早可以追溯到二十一世纪初,大体呈现三个发展阶段,分别是初始探索阶段、系统推进阶段和融合创新阶段.我国网络学习空间的建设正在步入融合创新阶段,呈现出一体化、数据化、智能化与个性化发展趋势.同时,也面临一些现实问题:(1)空间认知缺乏共识,建设呈盲目状态;(2)活跃度不够,缺少实质性的、常态化的应用;(3)智能性不足,空间数据尚未有效利用;(4)纽带作用不明显,联通价值没有充分发挥.文章最后对我国网络学习空间的发展提出几点建议:(1)持续推进空间的标准化建设,探索空间的互联互通机制;(2)积极探索空间常态化应用模式,建立空间应用推进机制;(3)加强空间数据安全与运营监管,保护师生隐私;(4)加大空间研究力度,以研究带动空间建设与应用的深入发展;(5)关注空间学习者的学习状态,完善网络学习保障机制.

关键词：网络学习空间、人人通、发展阶段、问题分析、发展建议

分类号：G434(电化教育)

资助基金：江苏省高校"青蓝工程"、江苏高校优势学科建设工程资助项目"江苏师范大学教育学省优势学科建设"苏政办发[2014]37;江苏省科技基础设施建设计划项目"江苏省教育信息化工程技术研究中心"BM2013224

在线出版日期：2016-05-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：30-36