以活动理论审视学习活动

摘要：

作为教学设计理论一种研究取向的学习活动设计思想，近几年得到人们广泛重视。学习活动设计研究的关键在于研究者对学习活动所持有的认知。由于研究者将学习活动理论变成活动理论在教育中的简单推演，活动三角模型简单“学习”化，造成学习活动设计理论研究空间不足。其根源在于研究者没有深刻理解活动理论含义，没有挖掘教育领域活动的特殊性。为此，本文澄清了活动理论产生的历史根源，梳理了活动理论的中介思想、内外部活动形式及其转化、活动结构和活动三角模型等内容。在对活动理论评述之后，重点阐述了学习活动的客体内在性、目标它主性、主体制约性、教师代主体性、工具双重教学性、活动非情境性等特殊性。以活动理论审视教学会发现学习活动难于设计和控制，在学习活动中存在内部活动主动性与外部活动必要性的统一，个体建构与群体建构的统一和确定性与不确定的统一。

关键词：活动理论、学习活动、教学设计

分类号：G434(电化教育)

资助基金：2012年河北省高等教育教学改革研究项目“基于Blended Learning理论的高校教学改革--以《计算机基础》课程为例”项目编号2012GJJG124研究成果。

在线出版日期：2015-09-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：29-35