小学生到底喜欢什么样的学习资源*--梅耶多媒体学习原则对数字原住民适用性的实证研究

摘要：

根据资源偏好和学习难度为学习者提供个性化资源，是数字教材应该具备的功能。上世纪末梅耶等人提出的多媒体学习原则，曾在学习资源设计与开发中发挥了重要的指导作用。那么为数字原住民设计数字教材时，这些原则是否依然适用？该文以72名小学生作为被试，研究他们对资源类型、组合方式和难度的学习偏好，从而验证梅耶理论对数字原住民的适用性。结果发现被试的偏好选择与梅耶的多媒体学习原则基本吻合，但也出现了一些偏差。该文的结论为数字教材中个性化学习资源推送策略提供了实证基础。

关键词：学习偏好、学习资源、数字教材、个性化、多媒体学习理论

分类号：G434(电化教育)

资助基金：北京市教育科学十二五规划重点课题“智能英语学习资源的建设策略及应用研究”课题编号AJA12132研究成果。

在线出版日期：2015-08-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：79-84