建构学习的多样性

摘要：

教育目的之一是改变一个人的观念,并推动个体累加真理.累加另一个,意味着产生了差异.各种观念或真理并存时,合而不同是其存在的一种形式,它构成了一个以复调为基础的意识世界,多样性是这些差异的连接方式.学习的多样性理论主张,应该从个体意识的角度来看待世界,这样就会有各种不同的独立意识和思想.为此,在网络校际协作学习活动中所观察到的学生以主体意识重构学习活动这一事实说明,不是我们认为学生应该如何学和学什么,而是他们决定应该如何学和学什么.对话是推动观念累加的有效途径,对话将多样性从抽象目标转变为教育实践.

关键词：网络校际协作学习、多样性学习理论、差异、多样性

分类号：G434(电化教育)

资助基金：国家社会科学基金“十一五”规划2010年度教育学一般课题“基于网络校际协作学习的相互启发原理和多样性学习理论研究”课题BCA100021核心研究成果之一

在线出版日期：2014-08-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：75-81