教师专家化教育技术理论与实践路径研究

摘要：

教育技术包括物化和智能化技术,二者在专家水平上的有机结合,将从根本上改变课堂教学现状,成就教师专家化的教育技术服务质量.从理论上看,赋予教育技术以教学专家思维,可以提高教育与技术的耦合质量,精准定位技术服务教育的方式.智力技能按阶段形成理论,为专家缄默性知识的技术化处理提供了支持;情景化分阶段的教学专家技术建构理论,为专家教学智慧和行为模式的技术化奠定了理论基础.从实践路径考察,基于因材施教三维度的异步分层教学法,为专家化教学方式的技术处理提供了研发路径;Moodle平台的封装技术,铺就了专家化技术处理的软件开发之路.只要普通教师根据因材施教原则选择技术模块,学以致用地进行重组创新,就能建构出适合自身教学的专家化教育技术.

关键词：教学专家、专家化技术、普通教师、情景化技术、因材施教

分类号：G434(电化教育)

资助基金：湛江师范学院博士专项基金项目“e时代教育原理研究与实践”ZW1103

在线出版日期：2014-08-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：46-50