10.3969/j.issn.1006-9860.2014.04.017
翻转课堂的学习者满意度影响因子分析——基于大学英语教学的实证研究
该研究以技术接受模型理论(TAM)和美国客户满意度理论(ACSI)为理论依据,选择安徽建筑大学和合肥师范学院17个专业共158名本科学生为研究采样对象,将大学英语公共课为教学采样项目,测量欧美翻转课堂模式FCM(Flipped Classroom Model)学生满意度的34个题项,并对其进行了因子分析,得到三个公因子.回归分析表明,学习者对FCM满意度评价受到学习者期待、感知质量、感知价值三个公因子的共同影响,并分别对各公因子的影响机理做了分析,为FCM在我国高等教育中的实践和理论模型建立提供了数据支撑和借鉴.
翻转课堂、满意度、交互式教学、因子分析
G434(电化教育)
安徽省2012质量工程教学研究项目“基于Web2.0环境下大学英语交互式教学模式的研究与实践”2012jyxm395;安徽省2013青年人才基金重点项目“我国高校英语FCM模型构建及应用”2013SQRW094ZD
2014-05-23(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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104-109,136