图式理论指导下信息化学习资源的设计与实践——以“远程教育卫星地面接收系统的组成及功能”为例

摘要：

随着信息技术的不断发展,信息化学习资源已被越来越广泛地运用到教学活动中,成为提高教学效果的重要手段.然而,在信息化学习资源的设计与开发过程中,其指导思想并未得到相应的重视.图式理论是一种较为成熟的认知发展理论,较好地揭示了认知过程,将图式理论与信息化学习资源建设相结合能够有效地指导学习资源建设.本研究在图式理论指导下,提出了信息化学习资源建设过程中四种相应的策略:图式激活策略、新旧图式相互作用策略、图式监控策略和图式重建策略.通过行动研究法,设计和开发了实验课程“远程教育卫星地面接收系统的组成及功能”的信息化学习资源,并在“现代教育技术”课堂中开展调查研究,证实其有效地改善了课堂教学效果.

关键词：图式理论、信息化学习资源、设计、实验教学

分类号：G434(电化教育)

资助基金：教育部人文社会科学研究规划基金项目“信息化教学环境建设与教学模式创新研究”10YJA880161;2010教育部人文社会科学研究青年基金项目“基于活动理论的学习模式与设计研究”《项目10YJC8800139;华中师范大学“教师教育理论创新与实践研究”重大招标项目“促进教师教育课程教学模式创新的信息技术环境及应用研究”项目985ZB0503的研究成果

在线出版日期：2012-10-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：78-82,93