10.3969/j.issn.1006-9860.2009.08.012
开放教育资源共创共用远程职业教育课程
近些年职业教育在国家的大力扶持下得到了极大发展,但就具体院校而言,教学资源的紧张程度已经反映在办学条件、师资队伍、经费投入、校企合作、教学质量等方方面面.本文分析教学资源紧张的成因在于职业教育院校"小而全""大而全"的传统资源观,即秉持"我的资源,我做主"的思维定势.文章认为,在网络时代和知识经济背景下,改传统资源观为虚拟资源观,"不求所有,但求所用",按照远程教育思想,在有意愿的院校间建立跨校、跨区域的大教研室及其柔性机制,通过教学资源引进、整合、共创共用,破解职业教育发展中资源紧张的难题,构建混合型远程职业教育发展的新模式.
远程教育、职业教育、开放课程、精品课程、共创共用
G434(电化教育)
2010-05-31(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共4页
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