教育技术学范畴体系建模研究及其方法论——与美国"94定义"研究群体的对话(上)

摘要：

从教育技术学的定义研究,深入到范畴、理论体系的构建、建模研究,并开展与国际同行的对话,这显然是我国教育技术学基础理论深化发展、走向世界的必由之路.本文深入剖析了美国"94定义"范畴模型的贡献和局限,提出用"学习"范畴取代"理论与实践"这一非专业范畴的核心与桥梁地位,并以中国文化和当代非线性科学为方法论指导,开发出包括两级范畴的教育技术学范畴复杂网络动态结构模型.这是本专业范畴体系建模研究的重要尝试,希望引起专业人士的重视和深入探讨.

关键词：教育技术学、定义、范畴体系、建模、94定义

分类号：G40-057(教育学)

在线出版日期：2008-05-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

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