语音识别支持写作困难学生的个案研究

摘要：

本文采用实验法,研究语音识别技术支持下的口述作文方式是否能提高写作困难学生的作文质量.结果表明:我国小学中、高年级学生掌握计算机语音识别系统的使用没有困难;语音识别系统的响应速度能满足口述作文的需要;在汉语环境下,这种写作方式能促进写作困难儿童水平的改善,可以增加作文的长度和提高作文的质量;这种写作方式还在一定程度上提高了写作困难儿童的写作兴趣.

关键词：语音识别、口述、写作困难

分类号：G434(电化教育)

在线出版日期：2008-05-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：104-108