学龄期注意缺陷多动障碍共患特定学习障碍儿童智力结构与临床特征分析

摘要：

目的 探讨注意缺陷多动障碍(ADHD)共患特定学习障碍(SLD)儿童的智力结构及其他临床特征.方法 回顾性选择2018年10月至2019年4月在吉林大学第一医院发育行为儿科门诊明确诊断的学龄期ADHD儿童88例为研究对象,根据有无共患SLD分为单纯ADHD组(n=45)和ADHD共患SLD组(n=43).分析比较两组患儿的智力结构及其他临床特征.结果 ADHD共患SLD组患儿言语智商(VIQ)、操作智商(PIQ)及总智商(FIQ)得分均显著低于单纯ADHD组(P<0.05),VIQ中的常识、类同、算数及背数得分显著低于单纯ADHD组(P<0.05),PIQ的填图、排列、积木及拼图得分显著低于单纯ADHD组(P<0.05);共患SLD的发生与FIQ、VIQ、PIQ及常识、类同、算数、背数、填图、排列、积木、拼图能力呈显著负相关(P<0.05).结论 ADHD共患SLD患儿FIQ、VIQ及PIQ表现差于单纯ADHD患儿,主要表现在大部分智力结构因子能力偏弱.需要进一步关注学龄期ADHD儿童共患SLD的管理与干预.

关键词：注意缺陷多动障碍、特定学习障碍、智力结构、学龄期、儿童

所属期刊栏目：22

资助基金：国家自然科学基金81973054

在线出版日期：2020-11-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：1178-1182