学习风格与中美大学生课堂学习行为的关系研究

摘要：

中美学生存在课堂学习行为差异的现象得到了中外众多教育工作者的关注和讨论.本文作者推测,中美学生在学习风格上存在的结构取向和深度取向的差异,是导致他们表现出不同课堂行为反应的一个原因.本研究采用学习风格量表和课堂学习行为量表对281名中国大学生和206名美国大学生施测.数据分析结果表明,中美学生存在学习风格与课堂学习行为的显著差异;学习风格的结构取向与课堂学习行为呈显著负相关,深度取向与课堂学习行为呈显著正相关;结构取向的学习风格在文化组别与课堂学习行为之间存在部分中介作用,表明结构取向至少能部分地解释中美大学生之间的课堂学习行为差异.

关键词：课堂学习行为、学习风格、认知过程、中美比较研究

所属期刊栏目：19

分类号：G442(教育心理学)

资助基金：教育部人文社科研究项目11YJC880012;浙江省钱江人才计划C类项目QJC1202003;浙江大学“985工程”三期项目10508226

在线出版日期：2013-12-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：239-247