10.3969/j.issn.1006-6020.2009.02.004
学习不良儿童的元认知偏差:内部线索的影响
通过改变实验材料内部线索,旨在考察内部线索在学习不良儿童元认知偏差形成过程中的影响.实验1发现,学习不良儿童低关联字对的元认知偏差显著高于一般儿童,关联强度对学习判断的影响显著小于对测试成绩的影响;实验2发现,学习不良儿童反向方向字对的元认知偏差显著高于一般儿童,关联方向对学习判断的影响显著小于对测试成绩的影响.综合以上研究发现,相对一般儿童,学习不良儿童存在更大的元认知偏差,内部线索对学习判断和测试成绩的影响不一致模式适用于两组儿童.
内部线索、学习不良、元认知偏差
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B842(心理学)
国家自然科学基金资助项目30870777
2010-04-26(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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