多媒体互动插图对科学说明文学习的影响

摘要：

48名13岁中学生被分为高低两种学习能力,每种被试又被分成两组分别学习配有两种插图(多媒体静态插图和多媒体互动插图)的一篇生物说明文,结果表明:(1)在重在考查插图加工水平的图片测验上,学习能力和插图类型主效应均显著,但两者之间不存在显著交互作用;(2)在重在考查文图整合加工水平的文字测验上,学习能力和插图类型之间存在显著的交互作用,即只有当学习能力高时,两种插图之间存在显著差异.(3)在被试的填图过程中,被试的尝试次数与其插图加工时间及学习效果之间存在显著的相关.这说明,多媒体互动插图可促进所有被试对插图的加工,但只能促进学习能力高者对图文的整合加工,而且多媒体互动插图对学习的促进效果与被试加工插图时的实际加工深度有关.

关键词：多媒体静态插图、多媒体互动插图、学习能力

所属期刊栏目：8

分类号：G44(教育心理学)

资助基金：国家自然科学基金60033020;英国文化委员会资助项目

在线出版日期：2004-01-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：39-44