新课标背景下音乐课程评价的现状及思考

摘要：

在我国教育理论界,课程评价有广义和狭义两种界定方法.狭义的“课程评价”是特指对课程计划、课程标准、教材在改进学生学习方面的价值作出判断的活动或过程,一般包括对课程目标体系的评价、对课程计划的评价、对课程标准的评价、对教材的评价等核心内容,它的实施一般是由受过专门培训的人员、借助于专门的评价方法和技术而进行的.但是,随着课程改革的推进和国际教育交流的增加,越来越多的学者在更加广泛的意义上使用“课程”和“课程评价”两个词语,把“课程”界定为学校为实现教育目标而组织的全部教育活动的总和,用“课程评价”一词来代替原来的“教育评价”,用以统领包括学生评价、教师评价、狭义课程评价、学校评价等所有评价领域在内的教育评价活动.

机标关键词：课标、音乐、课程评价、教育评价、课程计划、课程标准、评价活动、国际教育交流、广义和狭义、学校评价、学生评价、评价领域、评价方法、目标体系、课程改革、界定方法、教育目标、教育理论、教育活动、教师评价

分类号：G63;G4

在线出版日期：2014-10-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：17-19