绉议体验式音乐教学中的“加减乘除”

摘要：

一、研究的现实意义和目的随着《音乐课程标准》(2011版)的正式出台,新一轮的音乐课改已经全面展开.与此同时,体验式音乐教学被教师们争相采用.它对于加强学生学习主体地位,锻炼学生创造性思维具有深远意义.尽管体验式教学思想在中国有着深厚的历史渊源,但在现今社会,中国对其理论研究还是处于初始阶段,特别是音乐学科还缺少系统的理论与实践研究.在实际调查中发现,一些教师对体验式音乐教学出现了理论上的误区,导致在实际教学中出现偏差.那么在实际音乐教学中,教师应该如何引导师生共同体验呢?带着这个问题,笔者进行了教学实践探索.

机标关键词：体验式、音乐教学、学生创造性思维、音乐课程标准、学习主体地位、理论研究、教师、中国、音乐学科、实践探索、实际教学、实际调查、教学思想、共同体验、初始阶段、出现偏差、渊源、系统、误区、历史

分类号：G64;G63

在线出版日期：2014-07-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：15-17