构筑高中音乐课堂学生“有效参与”的六度空间

摘要：

课堂参与是学生学习的重要形式,也是教师与学生互动的必然环节,无论对学生的学习还是教师的教学都非常重要.“有效参与”是指教师根据学生的认知特点和个性心理特征,指导作为参与主体的学生进行的一种自由、互动、注重实质以追求参与效能为尺度的教学活动.因此学生的有效性参与,着重是指引发学生自觉自主地进入学习状态,积极参与教学活动,达到预期学习目标的参与.学生在课堂中有效性参与的程度,将直接影响教学的质量.不过,在高中音乐课堂实践中,常会出现学生参与热情不高,或者学生参与的热情高涨,但对音乐内容缺乏深层次的理性思考.只有“温度”没有“深度”,课堂教学会出现形式化和低效化的问题.针对以上现象,笔者尝试从以下几个方面对如何提高学生有效参与谈一点自己的看法.

机标关键词：音乐课堂、学生学习、有效参、教学活动、学习状态、教师、注重实质、音乐内容、学习目标、学生互动、心理特征、认知特点、理性思考、课堂实践、高中音乐、参与主体、参与效能、形式化、课堂参、自主

分类号：G63;G4

在线出版日期：2014-07-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：12-14