如何形成小学音乐课堂器乐文化框架中的乐器感知——以三个教学片断为例

摘要：

歌唱是小学生喜爱的音乐表达方式,因为它有鲜明的旋律线条、具体的歌词表述,并且可以运用嗓音这个媒介主观的加以表现而获得较为直观的体验.相对而言,器乐的感知与情感获得就显得抽象与不确定了.首先,器乐是非语义性的,对于形象思维占学习主导位置的小学生来讲,理解并认同其表现的过程具有因”触摸不到”而产生的不确定感.其次,聆听感悟是具有独立个性的,但是目前班额较大的集体授课形式还是会淡化很多学生的独立思维,形成”人云亦云”的体验假象.

机标关键词：小学生、音乐课堂、器乐、文化框架、乐器、感知、旋律线条、形象思维、体验、授课形式、聆听感悟、非语义性、独立思维、独立个性、表达方式、直观、运用、学习、位置、嗓音

分类号：G4 ;G64

在线出版日期：2013-04-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：26-28