声乐教学中"三原点定位"探究
@@ 声乐教学研究活动中,方方面面错综复杂的问题似乎总是呈立体状态同时出现在我们面前,当我们在纠正歌唱错误时,并不能囫囵吞枣地一下子解决所有的问题,而必须对有关问题逐一进行分析把握.从目前我国声乐界普遍的实际情况来看,人们对声乐教学习惯于对已有经验的重复延用,而忽略了对问题的本质进行深究.因此,声乐教学研究应对有关声乐教学艺术的核心(即原点问题)达成共识,以求得出声乐艺术的常理.声乐教学是一个由教与学双方组成的认识活动,是教师有目的、有计划地传授声乐知识与学生掌握声乐技巧共同来完成的实践过程.因此,立足于探究声乐教学过程诸对辩证关系、歌唱器官生理机制、歌唱心理规律三个原点问题,以及怎样对声乐教学合理框架进行准确定位(三原点定位),已刻不容缓.
声乐教学研究、声乐教学艺术、歌唱、准确定位、原点定位、已有经验、心理规律、声乐艺术、声乐技巧、生理机制、认识活动、教学习惯、教学过程、合理框架、辩证关系、教与学、组成、状态、知识、学生
J61;G64
2005-03-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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