符号互动论视域中的高校音乐课堂教学和谐发展的探究与实践

摘要：

美国哈弗大学心理学家詹姆斯、美国哲学家和社会学家米德所倡导的符号互动论(Symbolic interacttionism),又称之为象征互动理论.本文通过三个方面探究符号互动论在高校音乐课堂教学的和谐发展:第一,符号互动论的概述;第二,符号互动论走进音乐课堂的重要意义;第三,符号互动论在高校音乐课堂有效运用的三点启示.从以上三个方面探究符号互动论在高校音乐课堂的有效运用,旨在促进师生更好地了解符号互动论会,有效调动音乐课堂的个体与他人相互之间形成自主、合作、探究的一种优秀品质.

关键词：符号互动论、音乐课堂、和谐发展、探索与实践

分类号：J60-05(音乐理论)

资助基金：本文属于广西大学教学教改《高校音乐教育导论》的纵向研究课题,项目20170593

在线出版日期：2018-12-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：84-86,132