基于技术接受模型的中文学习者直播课程学习意愿研究

摘要：

本文在国际中文教育研究领域引入技术接受模型(TAM),建构了解释和预测中文学习者在线直播课程学习意愿的理论模型.实证研究发现学习者目前学习意愿尚可,但持续愿望偏低,学习意愿受到感知有用性、感知易用性两大因素的显著正向影响,感知有用性、感知易用性则受到感知交互性、认知风格和技术支持三个因素的显著正向影响.研究结果为思考教育技术背景下国际中文教育的发展问题提供了实证依据.基于上述结论,我们倡导以技术赋能、教育理念革新、学习变革为抓手,提升中文教师的专业化水平,优化中文学习者学习能力,加快国际中文教育的现代化进程.

关键词：技术接受模型、直播课程、学习意愿、感知有用性、感知易用性

分类号：F724.6;G434;G642

资助基金：山东省社科规划项目17BJYJ02

在线出版日期：2022-10-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共12页

页码：35-46