“应然”与“实然”:初级汉语语法教学结构和过程研究

摘要：

语法教学的结构和过程问题是语法教学的基本问题.许多学者对汉语语法教学的结构构件、结构类型和过程类型做了阐述,我们将之视为“应然”研究;与此同时,根据《汉语教学数据库》可以开展“实然”研究,并在此基础上对两者进行对比分析.本研究可视为运用教育数据挖掘的方法探讨汉语教学规律的研究.得出的主要结论包括:(1)I(导入)、E(说明)、P(练习)、S(总结)构成语法教学的构件集合;P为必有项,既有充分的理据,又有坚实的证据.(2)结构类型呈范畴化特征,IEPS结构的应用最为突出.(3)[I-E-P]和[I-E-P-S]可视为原型过程类型,其他若干过程类型可视为变体类型;由关联关系分析可知,[E-P]、[I-E]、[I-P]子过程的实际应用凸显;S项可能是影响语法教学效果的参数,这有待实验验证.

关键词：语法教学、结构、过程、教学计算、教学认知

资助基金：北京市社科基金重大项目“大数据视角下汉语课堂教学建模研究”15ZDA33;教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“汉语国际传播资源与推送平台研究、开发与应用”16JJD740004

在线出版日期：2019-02-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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