语言教育:概念认知和修辞认知

摘要：

本文分析2003年全国高考语文试题为"遗传"下定义的答题思路,据此探讨主体认知世界的两种路径:概念认知和修辞认知,前者概念化地锁定对象,后者审美化地展开对象.我们认为,语言教育应该面对一个事实:当认知主体进入贴近生命的交谈时,僵硬的概念每每被鲜活的修辞话语所替代.因为人是语言的动物,更是修辞的动物.

关键词：定义、概念认知、修辞认知、语言教育

分类号：H19(汉语教学)

在线出版日期：2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：49-54