背诵式语言输入对初中生英语写作水平提升作用的实证研究
以克拉申的"输入假说"和比亚韦斯托克的第二语言学习模式相关理论为依据,采用对照实验法,研究背诵式语言输入对初中生英语写作水平的提升作用.研究结果表明:背诵式语言输入有助于学生修正单词拼写、搭配等方面的语言错误,丰富他们的语料库,方便其写作时提取、活用相关的句式表达,帮助其建立初步的语篇意识.
背诵式语言输入、可理解输入、写作水平、初中英语
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H09;G633.41;H319.3
2021-07-05(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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