建构框架拓展意义生成文本——基于一节读写公开课的实践与思考

摘要：

本文以笔者所开设的一节读写结合的公开展示课为例,初步探讨了读写课的设计理念和操作要领.文中笔者引领学生以读者和习作者的双重视角解构文本,并侧重于习作者的视角,依据文本宏观和微观特征设计相关的拓展性写作任务.写作任务旨在引导学生习得文本的典型范式,在习作中建构运用所习得的文本框架;领悟文本的人文意义并激活读者已有相关话题的人文积淀,在习作中拓展升华主题意义;结合文本框架和主题意义,生成意义和框架完美结合的习作文本.文中也探讨了读写课中阅读任务和写作任务的目标定位和时间分配关系的基本处理准则,意图实现读写课中的人文性和工具性的最佳结合.

关键词：读写课、建构框架、拓展意义、生成文本

所属期刊栏目：13

分类号：H31;C93

资助基金：扬州市教育科学"十二五"规划立项课题"英语学习者自主性情感态度因素的养成研究"的部分研究成果,课题批准文号为G/11/P/114

在线出版日期：2013-11-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：8-13