生态学视野下的大学生外语自主学习
本文从生态学的视域出发，讨论在大学英语课堂中构建一个以教师为导，学生为主，以合作促自主的“生命课堂”。倡导教师创造性地优化课堂中的各种因子：引入可擦式大卡纸丰富教室可视化交流载体，改善课堂的物理环境：利用教学El志促进交流，打造安全课堂心理环境；形成基于问题的多向交互模式并培训学习策略，丰富语言学习的信息环境；构建学习共同体，打造外语学习人文大环境。通过微技术的调节，为语言学习者打造一个和谐、开放、发展的生态环境，让学生在语言课堂学习中获得有效的人文和技术的支持，习得独立学习的技能，形成对自己学习的规划、监督和评价的能力，最终成为一个在合作中积极主动探索的终身学习者。
生态外语课堂、英语自主学习、物理环境、心理环境、文化环境
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G641(高等教育)
广西师范学院青年科研基金项目经费资助课题“生态外语课堂教学中学生能力的培养”0709B017
2013-01-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共6页
22-26,32
