以问题为基础的教学方式结合临床路径教学模式在肿瘤教学中的应用效果

摘要：

目的 探讨以问题为基础(PBL)的教学方式结合临床路径(CP)教学模式对肿瘤教学中实习生考核成绩的影响.方法 采用随机数字表法将100名于2019年2月至2021年4月在哈尔滨医科大学大附属肿瘤医院实习的临床本科实习生分为A组和B组,各50名.A组给予CP教学模式,B组给予PBL教学方式结合CP教学模式,两组均教学3周.比较两组招录情况,教学3周后各项考核成绩、对各项问题认可度的调查结果及对教学方式的满意度情况,教学前、教学3周后的批判性思维及沟通能力评分.结果 教学3周后,B组理论成绩、操作能力、病例分析得分及总分均高于A组(P<0.05).教学3周后,B组对问题①～⑦认可度占比均高于A组(P<0.05).B组教学方式满意度优于A组(P<0.05).与教学前比较,教学3周后,两组中文版批判性思维能力量表评分、沟通能力评分均升高,且B组高于A组(P<0.05.结论 以PBL教学方式结合CP教学模式有助于提高实习生考核成绩、批判性思维能力、沟通能力,进而提高实习生对教学方式的满意度及对各项问题的认可度,且实习生对该教学方式满意度较高,教学效果显著.

关键词：肿瘤教学、问题、临床路径、教学方式、认可度、满意度

所属期刊栏目：20

分类号：G642(高等教育)

资助基金：黑龙江省教育科学规划专项课题GJE1320129

在线出版日期：2023-03-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：77-80