以能力为基础的教育理论在心肺复苏教学中的应用
目的：探讨以能力为基础的教育（competency based education，CBE）理论应用于心肺复苏（CPR）教学的效果。方法将216名南京医科大学2009级临床本科三年级学生随机分为：对照组108名学生，采用传统模式教学CPR；观察组108名学生，采用CBE理论教学CPR。两组教学课时数均为8学时，比较两组学生自学后和课堂教学后的CPR理论考试以及实践课结束后的CPR技能操作成绩，结果进行t检验和χ2检验。并调查学生对CBE教学模式在CPR教学应用中的认可程度。结果与对照组比较，观察组自学后、课堂教学后平均CPR理论考试成绩以及操作考核成绩均明显提高[（69.7±11.3）分比（58.5±13.5）分，（94.2±6.3）比（81.1±8.4）分，（95.7±5.1）分比（79.5±11.1）分，均P<0.05]，除观察环境、判断意识与呼吸、启动紧急反应系统、按压与吹气之比、按压中断在10 s之内项目外，观察组摆放体位、按压位置、按压姿势、按压频率、按压深度、胸廓是否回弹、清理呼吸道、开放气道、口对口人工呼吸考核错误率均明显低于对照组（均P<0.05）；与对照组比较，观察组教学内容、教学方法、教学效果得分均明显提高[（21.7±2.8）分比（18.6±3.6）分，（38.0±5.2）分比（31.2±8.5）分，（26.1±3.5）分比（21.7±4.8）分，均P<0.05]。结论 CBE教学理论指导下CPR教学过程中以学习者为中心，围绕教学需要学生所具备的知识和能力开展，教学课程灵活，注重调动学生的积极性，侧重于学生的学习能力、实践动手能力和临床思维能力的培养，明显提高了CPR的教学效果，并得到学生的认可。
以能力为基础的教育、心肺复苏、教学改革、重症医学
G426(教学理论)
江苏省高等教育教改研究立项课题编号2013JSJG288、2011JSJG008；南京医科大学“十二五”教育研究课题。
2015-04-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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