浅议在人体生理学教学中贯通和体现人文精神
随着生物医学模式向生物社会心理医学模式的转变,对医学生的人文素质提出了更高的要求.医学生既要有扎实的理论知识、过硬的医疗技术,又要有"仁爱救人"的人文精神[1].对此加强医学生人文教育的呼声一直很高,不少人士提出了人文课程建设与医学生人文素质培养[2]、医学人文教育课程设置再思考[3]等有益的设想,并通过多方努力逐一落实,使人文精神教育取得了一定进步.但在医学基础课程教学中,人文精神的贯通和体现还很薄弱.事实上,在医学院校中,医学基础课的学时比例很大.可见,医学基础课堂是进行人文知识教学的绝佳阵地,可以使入文精神教育从医学教育的早期开始,有效地、潜移默化地渗透并贯穿始终.现就多年来人体生理学教学中关于人文精神的贯通和体现问题与同行探讨.
人体生理学教学、贯通、医学基础课、人文精神教育、医学生、人文素质培养、医学人文教育、心理医学模式、生物医学模式、基础课程教学、知识教学、医学院校、医学教育、医疗技术、学时比例、生物社会、理论知识、课程设置、课程建设、转变
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R-05;G642.0(一般理论)
2013-09-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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