双向引导PBL对医学生学习方式影响的研究

摘要：

研究学生引导与教师引导的PBI.教学模式对医学生学习方式特性的影响.将56名医学生分为学生引导及教师引导的PBL组.PBL进行前后分别对两组学生的学习方式特性进行评估,并进行标准化病人(SP)测试.结果表明:学生引导组PBL教学后比之前合作性、参与性均增高;教师引导组仅合作性增高;在SP测试中,学生引导组交流沟通能力高于教师引导组.PBL教学改善医学生的某些学习方式特性.

关键词：PBL、学习方式特性、医学生、交流沟通能力

所属期刊栏目：30

分类号：R-05(一般理论)

资助基金：美国中华医学基金会CMB"学生特性与PBL教学模式探讨",项目03-793

在线出版日期：2013-09-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：71-72,74