混合式教学在我国临床医学专业教学中应用效果的系统评价和Meta分析

摘要：

目的 采用Meta分析方法探讨混合式教学在我国临床医学专业教学中的应用效果,为培养临床医学人才、提高医学教育质量提供参考.方法 在PubMed、中国知网(CNKI)、万方(WanFang Data)和中国生物医学文献数据库(SinoMed)中检索有关临床医学专业混合式教学的文献,由两位研究者独立进行文献筛选、资料提取及质量评价,采用Stata12.0软件进行Meta分析.通过亚组分析探讨异质性来源、敏感性分析探讨单个研究对合并效应量的影响.结果 共纳入66篇文献,纳入研究间的异质性较大,基于随机效应模型的Meta分析结果显示,在理论知识[SMD=1.73,95％CI(1.32,2.15),P<0.05]、实践/操作技能[SMD=1.28,95％CI(0.81,1.75),P<0.05]、满意度[RR=1.35,95％CI(1.23,1.49),P<0.05]方面,混合式教学均优于传统教学;未发现不同学历层次学生在理论知识、实践/操作技能方面存在差异;本科学生在理论知识[SMD=1.79,95％CI(1.27,2.31),P<0.001]、实践/操作技能[SMD=1.62,95％CI(1.12,2.13),P<0.001]方面,混合式教学均优于传统教学;专科学生在理论知识[SMD=1.28,95％CI(0.60,1.96),P<0.001]方面,混合式教学优于传统教学,而实践/操作技能[SMD=-0.11,95％CI(-2.48,2.26),P=0.929]方面差异无统计学意义.结论 相较于传统教学,混合式教学对提高我国临床医学专业学生理论知识和实践/操作技能效果更佳,且满意度更高,提示可以充分发挥混合式教学的优势,助力医学教育改革及临床医学人才的培养.

关键词：混合式教学、传统教学、临床医学、理论知识、Meta分析

所属期刊栏目：32

分类号：G642.0;O31;R285.6

资助基金：武汉大学医学部教学研究项目;湖北省教育科学规划重点课题;武汉大学本科教育质量建设综合改革项目

在线出版日期：2022-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共18页

页码：339-356