"精准识别"的悖论及其意外后果 ——人脸情绪识别技术应用于大学课堂的冷思考

摘要：

随着深度学习等人工智能技术的快速发展,当前应用于教育场景的人脸识别技术不仅能"识面知人",还能"识面知心"——通过识别学习者外显的面部表情,探测内隐的情绪状态,从而直观呈现学习者的课堂参与和学习投入程度.这一新兴技术已有应用于大学课堂的趋势,但其科学基础尚存在争议,面部表情与内在情绪有着复杂而非一一对应的关联.与"精准识别"相伴的是一个难以摆脱的技术悖论.情绪识别越是精准,越容易将课堂文化引向控制和规训,看似开启了"美丽新世界",实则打开了充满风险和不确定性的"潘多拉魔盒".在大学课堂应用人脸情绪识别技术,对学生的内心情绪进行制度化的窥探和导引,学生将被迫进行智识活动之外的情感劳动,还可能导致师生之间情感互动的异化.亟须深入大学课堂进行实地研究,重视人脸情绪识别技术与人的互动,尤其是技术力量对课堂文化的重塑以及师生身心体验的渗透,从而更深入地揭示这一技术应用于课堂所带来的复杂影响,为这一技术划定边界和底线.

关键词：人工智能;人脸情绪识别;悖论;课堂文化;身心体验

所属期刊栏目：9

分类号：G646(高等教育)

资助基金：中央高校基本科研业务费专项资金项目"人脸识别技术对课堂生活的影响研究"2020NTSS30

在线出版日期：2021-11-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：78-86