谁往课程里面掺了“水”——高校“水课”形成影响因素的质性研究

摘要：

高校“水课”问题已引起了教育主管部门的高度重视.淘汰“水课”,打造“金课”亟待解决的首要问题是弄清“谁往课程里面掺了水”.运用质性研究方法对高校“水课”形成的影响因素进行探究,对10位学生和9位教师的访谈资料进行整理、归纳和编码,数据分析结果表明:“水课”是教师的个体特质、教师的教学设计以及课程本身的特征等多种因素作用的结果.教师的个体特质包括教学态度和教学能力;教师的教学设计包括教学目标、教学内容和教学策略;课程本身的特征包括课程时间设置和课程重要性.教师个体特质是“水课”形成的充分条件,教师教学设计是“水课”形成的必要条件,课程特征是“水课”形成的催化剂.“水课”是现有学分制教学体系下学生和老师“共谋”的结果.

关键词：水课、金课、课程体验、教学设计、质性研究方法

所属期刊栏目：7

分类号：G642.3(高等教育)

资助基金：教育部人文社会科学研究青年基金项目“大学生通识教育课程学习经历:基本特征、影响机制与提升策略”17YJC880095

在线出版日期：2019-08-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：64-74