可行能力视角下高校教育扶贫的转向

摘要：

教育扶贫是高校参与扶贫最基本的途径,是高校社会服务职能的特殊体现.价值判断影响实践选择,只有厘清高校教育扶贫的价值取向,才能更好地理解高校在教育扶贫实践中产生的各种问题,进而思考相应对策.当前高校教育扶贫的实践主要反映出两种价值取向:一是功利主义取向,即高校以追求教育扶贫的效率或效果为主要目标;二是公平正义取向,即高校以追求教育扶贫的公平性和正当性为主要目标.两种价值取向都会导致高校教育扶贫产生某些困境.阿玛蒂亚·森的可行能力观吸收了功利主义与正义论两种价值取向的优点,以其为价值导向进行省思,我国高校教育扶贫应实现三大转向:扶贫方式从“常规”转向“常规”与“特色”并举;扶贫对象从“定点扶贫”转向“定群扶贫”与“定点扶贫”结合;评价标准从“收入”取向转向“可行能力”发展.

关键词：可行能力、高校、教育扶贫、价值取向、定群扶贫、定点扶贫

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分类号：G646(高等教育)

资助基金：广东省教育厅高等教育教学改革项目“一纵三横:高素质应用型人才培养路径的探索与实践”2015173;广东省教育研究院教育研究项目“广东高等教育与经济发展的适应性研究”GDJY-2015-C-b008

在线出版日期：2017-09-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：120-127