10.3969/j.issn.1673-8012.2014.05.018
加州大学洛杉矶分校“新”通识教育的改革与发展
加州大学洛杉矶分校( UCLA)将20世纪90年代以来学校的通识教育称之为“新”通识教育,并对通识教育课程进行了变革和创新。该过程经历了四个阶段:构想期(1993-1996)、实施与评估期(1996-1998)、新生聚合( cluster)项目(1998-2002)、辐射期(2002至今),并确立了新的课程方案。UCLA 为本科生开设了通识教育研讨课( Fiat Lux)、新生聚合课程,以及单学季课程。UCLA“新”通识教育的改革和发展既把握了其核心价值和理念,又体现了通识课程研究的校本特色。这可为我国大学的通识教育改革提供借鉴。
加州大学洛杉矶分校(UCLA)、“新”通识教育、课程改革、通识课程
G64(高等教育)
江苏省“十二五”规划重大课题A /2011/10
2014-10-22(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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